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Technische Universität Dortmund
Fakultät 12 Erziehungswissenschaft und Soziologie
Emil-Figge-Str. 50
44227 Dortmund

Raum 1.210

Sprechzeiten
Sprechstunden im Forschungsfreisemester:

18.04.2012; 16.30-18.00 Uhr
02.05.2012; 18.00-19.00 Uhr
20.06.2012; 11.00-12.00 Uhr
11.07.2012; 10.00-11.00 Uhr

Aktuelles

Im Sommersemester 2012 befindet sich Prof. Dr. Silvia-Iris Beutel im Forschungsfreisemester.

Lehrveranstaltungen

Curriculum Vitae

Arbeitsschwerpunkte

Projekte

Veröffentlichungen

Lehrveranstaltungen

• Montag 08.00 - 10.00 Uhr

Einführung in die Schulpädagogik (Vorlesung)

• Dienstag 08.00 - 10.00 Uhr

Einführung in die Schulpädagogik (Vorlesung)

Curriculum Vitae

Silvia-Iris Beutel studierte an der Universität Bielefeld (Germanistik/Pädagogik LA Sek. I/Sek. II ). Nach dem Examen war sie bis 1993 Mitarbeiterin in der „Wissenschaftlichen Einrichtung Laborschule“ in Bielefeld. Von 1994 bis 2003 war sie zunächst als wiss. Angestellte, dann als Hochschulassistentin und als Oberassistentin am Lehrstuhl für Schulpädagogik/Didaktik (Prof. Dr. Will Lütgert) des Instituts für Erziehungswissenschaften der Friedrich-Schiller-Universität Jena tätig.

Sie wurde 1995 an der Fakultät für Pädagogik der Universität Bielefeld mit der Studie „Ohne Noten. Lernberichte und pädagogischer Auftrag von Schule“ promoviert. Im Jahre 2003 schloss sie ihre Habilitation mit der Schrift „Zeugnisse aus Kindersicht“ an der Friedrich-Schiller-Universität Jena ab. Im Sommersemester 2004 vertrat sie die Professur „Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Schulpädagogik/Allgemeine Didaktik“ an der Universität Dortmund, zum Wintersemester 2004/05 den Lehrstuhl „Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Schulpädagogik/Grundschulpädagogik“ an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg bis zu Ihrer Berufung an die Universität Dortmund, die zum Februar 2006 erfolgte.

Die wissenschaftliche Tätigkeit von Silvia-Iris Beutel wird durch einen empirischen Ansatz geprägt, der sich in der Kooperation mit Schulen und außerschulischen Stütz- und Expertensystemen für eine pädagogische Schulentwicklung konkretisiert. Sie hat im Rahmen des 12. Kinder- und Jugendberichtes des DJI die Expertise „Reformschulen als Ganztagsschulen“ vorgelegt. Innerhalb des Ganztagsschulprogramms der Bundesregierung hat sie für das Ministerium für Bildung, Frauen und Jugend in Rheinland-Pfalz am Schwerpunkt „Fördern an der Ganztagsschule“ gearbeitet und ist bis heute punktuell im DKJS Begleitprogramm „Ideen für mehr“ tätig. Sie ist zudem seit 1993 regelmäßig Mitglied in der Auswahljury des schulpädagogischen Wettbewerbs „Förderprogramm Demokratisch Handeln“ (www.demokratisch-handeln.de). Im Jahr 2006 wurde sie in den Kreis der pädagogischen Expertinnen und Experten des „Deutschen Schulpreises“, eines Kooperationsunternehmens von Robert Bosch Stiftung, Heidehof-Stiftung, ARD und Stern berufen (www.bosch-stiftung.de/deutscher-schulpreis.de). Gemeinsam mit Dr. Jan von der Gathen (Ministerium für Schule und Weiterbildung, NRW) bildet sie das Regionalteam West des Deutschen Schulpreises (www.regionalteamwest@deutscher-schulpreis.de), das die Akquise und Beratung von Bewerberschulen der Bundesländer Nordrhein-Westfalen, Rheinland-Pfalz und Saarland begleitet. Sie ist zudem Mitglied im wissenschaftlichen Konsortium: Schulen im Team – Übergänge gemeinsam gestalten, Stiftung Mercator, Institut für Schulentwicklungsforschung, TU Dortmund in Kooperation mit dem Ministerium für Schule und Weiterbildung, NRW.

Sie ist Gründungsmitglied im Förderverein Demokratisch Handeln e.V., Mitglied in der Sektion Schulpädagogik (Kommission Schulforschung/Didaktik sowie Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe) der Dt. Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, im Verein IMAGINATA e.V. (www.imaginata.de), in der Deutschen Gesellschaft für Demokratiepädagogik (www.degede.de) und in der Akademie für Bildungsreform.

Arbeitsschwerpunkte

• Allgemeine Didaktik
• Reformschulen
• Gute Schulen in Deutschland
• Ganztagsschulen
• Lehrergesundheit
• Leistungsbeurteilung
• Individualisierung und Differenzierung
• Demokratiepädagogik
• Gestaltung von Bildungsübergängen
• Schulentwicklung

Projekte

Laufende und abgeschlossene Projekte

1995-1999    

Mitarbeit in der wissenschaftlichen Begleitung des Schulversuchs an der Staatl. Regelschule Lobdeburgschule Jena

1997-1999   

Mitarbeit im Projekt: „Leistungsbeurteilung und Leistungsrückmeldung an Hamburger Schulen“ der Behörde für Schule, Jugend und Berufsbildung in Hamburg

2000-2001    

Mitarbeit im Projekt: „Thüringer Kompetenzmodell – Einschätzungsbogen zum Lernprozess“

2000-2003  

Mitglied in der wiss. Begleitung des Projektmoduls Thüringen im BLK-Modellprogramm „Qualitätssicherung in Schule und Schulwesen – QuiSS“

2002-2003    

Mitglied der Wissenschaftlichen Begleitung im Modellversuch „Leistungsprofilklassen“ des Bildungsministeriums Brandenburg

2002-2003    

Wissenschaftliche Begleitung zur Novellierung der Hamburger Zeugnisverordnung (ZVO) für die Primar- und Sekundarstufe

2003-2005    

Projektleitung „Kerncurricula für die Lehrerbildung der ersten, zweiten und dritten Phase in Thüringen“; BLK-Forschungs- und Entwicklungsprojekt am „Zentrum für Didaktik“ der FSU Jena

2005-2007    

 „Der Übergang in die neue Eingangsphase – Untersuchung zur Entwicklung von Bewältigungsstrategien und Lesekompetenzen in der neuen Schuleingangsphase in NRW (DÜnE) (zusammen mit Prof. Dr. Renate Hinz, TU Dortmund)

2009-2010    

Kooperation mit Prof. Dr. W. Bos (IFS/TU Dortmund) im Projekt: „LUZI“, Leistungsbeurteilung ohne Ziffernzeugnisse

2009-2012    

Projektleitung: „Leistungsbeurteilung und Schulqualität: Individualisierte Lernbegleitung und kommunikative Leistungsrückmeldung in Schulen des Deutschen Schulpreises“

2009-2012    

Projektleitung des Regionalteams West des Deutschen Schulpreises zusammen mit Dr. J. von der Gathen, Ministerium für Schule und Weiterbildung, NRW: Akquise, Beratung und Schulentwicklungsbegleitung der Schulen im DSP

2009-2012    

Wissenschaftliche Begleitung einer Lerngemeinschaft im Rahmen der Akademie des Deutschen Schulpreises im SchulLabor der Robert Bosch Stiftung: „Wenn Kinder Schülerinnen und Schüler werden. Diagnose, Förderung und Beratung in der Schuleingangsstufe. Bildungspartnerschaften im Elementar- und Primarbereich bei Grundschulen in Hagen“.

 2011-2015   

Mitglied im wissenschaftlichen Konsortium: Schulen im Team – Übergänge gemeinsam gestalten. Stiftung Mercator; IFS, TU Dortmund in Kooperation mit dem Ministerium für Schule und Weiterbildung des Landes NRW.

Veröffentlichungen

Monographien

1. Lübke, S.-I./Michael, M.: Absolventen '85. Eine empirische Längsschnittstudie über die Bielefelder Laborschule. Bielefeld: Impuls Bd. 19, 1989.
2. Lübke, S.-I.: Schule ohne Noten. Lernberichte in der Praxis der Laborschule. Opladen: Leske+Budrich 1996.
3. Beutel, S.-I./Lütgert, W./Tillmann, K.-J./Vollstäd¬t, W.: Ermittlung und Bewertung schulischer Leistungen. Expertisen zum Entwicklungs- und Forsc
4. hungsstand. Hrsgg. von der Behörde für Schule, Jugend und Berufsbildung, Hamburg 1999.
5. Beutel, S.-I.: Beurteilung des Arbeits und Sozialverhaltens. Hinweise zur Lernentwicklung. Handreichung und Arbeitshilfe für die Schulen. Hrsgg. von der Behörde für Bildung und Sport der Freien und Hansestadt Hamburg. Hamburg 2003.
6. Beutel, S.-I.: Zeugnisse aus Kindersicht. Beiträge zur Professionalisierung der Leistungsbeurteilung. Schriftenreihe der Max-Traeger-Stiftung Bd. 42. Weinheim/München: Juventa 2005.
7. Beutel, S.-I./Hinz, R.: Schulanfang im Wandel. Selbstkonzepte der Kinder als pädagogische Aufgabe. Berlin: LIT Verlag 2008.

Herausgeberbände mit Eigenbeiträgen

1. Beutel, S.-I./Vollstädt, W. (Hrsg.): Leistung ermitteln und bewerten. Hamburg: Bergmann und Helbig 2000.
2. Beutel, S.-I./Gröschner, A./Lütgert, W. (Hrsg.): Lehrerbildung im Wandel. Eine Expertenbefragung zu den Perspektiven einer inhaltlichen und strukturellen Reform. Jena: Verlag IKS Garamond: Edition Paideia 2006.
3. Ludwig, H./Beutel, S.-I./Kleinespel, K. (Hrsg.): Entwickeln – Forschen – Beraten. Reform für Schule und Lehrerbildung. Weinheim und Basel: Reihe Beltz Wissenschaft 2006.
4. Beutel, S.-I./Beutel, W. (Hrsg.): Beteiligt oder bewertet? Leistungsbeurteilung und Demokratiepädagogik. Schwalbach/Ts.: Wochenschau-Verlag 2010.

Aufsätze in Zeitschriften und Herausgeberbänden

1. Michael, M./Lübke, S.-I.: Ein neuer Blick auf die AbsolventInnen der Bielefelder Laborschule. In: Lütgert, W. (Hrsg.): Einsichten. Berichte aus der Bielefelder Laborschule. Bielefeld: Impuls 21, 1992, S. 223-242.
2. Lübke, S.-I.: Comenius-Preis an Hildegard Hamm-Brücher. In: Die Bayerische Schule 48 (1995) 11, S. 48-49.
3. Lübke, S.-I.: Kleine Leute suchen Wege der Versöhnung. In: Die Grundschulzeitschrift (1996) 100, S. 12.
4. Lübke, S.-I.: Demokratie braucht Begegnung und Dialog. In: Die Bayerische Schule 51 (1998) 1, S. 52-53.
5. Beutel, S.-I.: Lernberichte anders lesen. Der Beitrag einer wissenschaftlichen Analyse zur Evaluation der Lernentwicklungsberichte. In: Tillmann, K.-J./Wischer, B. (Hrsg.): Evaluation von Schule – Standpunkte, Konzepte und prak¬tische Beispiele aus Reformschulen. Bielefeld: Impuls 30, 1998, S. 85-95.
6. Beutel, S.-I.: Lernberichte: Eine Möglichkeit für die Sekundarstufe? In: Pädagogik 51 (1999) 5, S. 45-48. Wiederabdruck in: Beutel, S.-I./Vollstädt, W. (Hrsg.): Leistung ermitteln und bewerten. Hamburg: Bergmann und Helbig 2000, S. 75-86.
7. Beutel, S.-I.: Brücken bauen: Von der Grundschule in das weiterführende Schulsystem. In: SchulVerwaltung 11 (2001) 6, S. 234-238.
8. Beutel, S.-I.: Zeugnisse mit Zahl und Wort. In: unterrichten und erziehen, 20 (2001) 1, S. 22-25.
9. Beutel, S.-I./Vollstädt, W.: Kinder als Experten für Leistungsbeurteilung. In: Zeitschrift für Pädagogik 47 (2002) 6-7, S. 591-613.
10. Beutel, S.-I.: Leistungsbewertung: Spurensuche des Lernens. In: Grundschulmagazin 70 (2002) 9-10, S. 8-13.
11. Beutel, S.-I.: In Bewegung. Zu Evaluation von Lernberichten an der Bielefelder Laborschule. In: Idel, T.-S./Kunze, K./Ullrich, H. (Hrsg.): Das andere Erforschen. Empirische Impulse aus Reform- und Alternativschulen. Wiesbaden: Verlag für Sozialwissenschaften 2004, S. 199-210.
12. Beutel, S.-I.: Nach der Grundschule – Der Übergang in weiterführende Schulen. In: Das Online Familienhandbuch. Internet: www.familienhandbuch.de/cmain/f_Aktuelles/a_Schule/s_1172.html
13. Beutel, S.-I.: Mit Kindern das Lernen bedenken – Zeugnisse als Anlass zum Gespräch. In: Grundschulverband aktuell, 2004, 85, S. 18-25.
14. Beutel, S.-I.: Leistungsfähige Schule – Aussagekräftige Zeugnisse. In: Das Online Familienhandbuch. Internet: www.familienhandbuch.de/cmain/f_Aktuelles/a_Schule/s_11439.html
15. Beutel, S.-I.: "Grundschulkinder sind mehr als 1,2,3 und 4" – Wie Lehrende sich über Leistungen verständigen. In: Bartnitzky, H./Speck-Hamdan, A. (Hrsg.): Pädagogische Leistungskultur. Leistungen der Kinder wahrnehmen – würdigen – fördern. Schriftenreihe des Grundschulverbandes Bd. 118. Frankfurt/M. 2004, S. 160-179.
16. Beutel, S.-I.: Leistungsbeurteilung und Gerechtigkeit. Ansporn und Herausforderung für evangelische Schulen? In: Klasse. Magazin der Evangelischen Schulen 1 (2004) 2, S. 16-19.
17. Beutel, S.-I.: Reformschulen als Ganztagsschulen. Konzepte, Erfahrungen, Perspektiven. Expertise im Rahmen des 12. Kinder- und Jugendberichtes der Bundesregierung. In: Sachverständigenkommission des 12. Kinder und Jugendberichtes (Hrsg.): Materialien zum 12. Kinder und Jugendbericht Bd. 4: Kooperationen zwischen Kinder- und Jugendhilfe. München: Verlag Deutsches Jugendinstitut 2005, S. 101-168.
18. Beutel, S.-I. Von Anfang an mit den Kindern! Auf dem Weg zu einer „diagnostischen Expertise“. In: Hinz, R./Schumacher, B. (Hrsg.): Auf den Anfang kommt es an. Kompetenzen stärken. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften 2006, S. 125-134.
19. Beutel, S.-I.: Kinder und ihr Lernen anerkennen. Lerndiagnose und Leistungsbeurteilung. In: Graf, U./Moser-Opitz, E. (Hrsg.): Diagnostik und Förderung im Elementarbereich und Grundschulunterricht. Hohengehren: Schneider Verlag 2007, S. 15-29.
20. Beutel, S.-I.: Die Stärken der scheinbar Schwachen. Kaspar-Hauser-Schule Überlingen. In: Fauser, P./Prentzel, M./Schratz, M. (Hrsg.): Was für Schulen! Gute Schule in Deutschland. Der Deutsche Schulpreis 2006, Seelze: Kallmeyer/Klett 2007, S. 90-93.
21. Beutel, S.-I.: „Kein Abschluss ohne Anschluss“. Stephen-Hawking-Schule, Neckargemünd. In: Fauser, P./Prentzel, M./Schratz, M. (Hrsg.): Was für Schulen! Gute Schule in Deutschland. Der Deutsche Schulpreis 2006, Seelze: Kallmeyer/Klett 2007, S. 102-105.
22. Beutel, S.-I.: „Ich bin schon 1000 Jahre und fünf Stunden krank!“ In: Grundschulzeitschrift 203/2007, S. 44-49.
23. Hinz, R./Beutel, S.-I.: „Ich kann schon lesen!“ Selbstkonzeptentwicklungen bei Kindern in der Schuleingangsstufe in NRW. In: Möller, K. et al. (Hrsg.): Qualität von Grundschulunterricht entwickeln, erfassen und bewerten. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften 2007, S. 205-208.
24. Hinz, R./Beutel, S.-I.: Anhaltende Lernfreude durch Jahrgangsmischung? In: Grundschule (2007) 11, S. 10-12.
25. Beutel, W./Beutel, S.-I.: Integration und Differenz – aktuelle Herausforderungen für Schule und Unterricht. In: Pädagogische Rundschau 61 (2007) 5, S. 559-582.
26. Beutel, S.-I.: Lernen in neuen Qualitäten – Gerechtigkeit, Individualisierung und Demokratie als Aufgaben „evangelischer Schulentwicklung“. In: Frank, J./Schwerin, E. (Hrsg.): Was evangelische Schulen ausmacht. Schulen in evangelischer Trägerschaft Bd. 10. Münster: Waxmann Verlag 2008, S. 135-154.
27. Beutel, S.-I.: Lernentwicklungsberichte. In: Kunze, I./Solzbacher, C. (Hrsg.): Individuelle Förderung in der Sekundarstufe I und II. Hohengehren: Schneider Verlag 2008, S. 165-172.
28. Beutel, S.-I.: Demokratie in der Grundschule – mehr als eine Selbstverständlichkeit? In: Backhaus, A./Knorre, S. (Hrsg.): Demokratische Grundschule. Mitbestimmung von Kindern über ihr Leben und Lernen. Arbeitsgruppe Primarstufe Universität Siegen 2008, S. 334-342.
29. Beutel, S.-I.: Gemeinschaft und Respekt. Die Waldhofschule Templin. In: Fauser, P./Prenzel, M./Schratz, M. (Hrsg.): Was für Schulen! Profile, Konzepte und Dynamik guter Schulen in Deutschland. Der Deutsche Schulpreis 2007. Seelze: Kallmeyer/Klett 2008, S. 92-97.
30. Beutel, S.-I/Hinz, R.: Entwicklungszeiten: Selbstkonzept und Lesekompetenz von Kindern in der Schuleingangsphase. In: Ramseger, J./Wagener, M. (Hrsg.): Chancenungleichheit in der Grundschule. Ursachen und Wege aus der Krise. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften 2008, S. 179-182.
31. Beutel, S.-I./Hinz, R.: Reform des Schuleingangs in der Bundesrepublik Deutschland. In: Innovations and Technologies. News 1/2008, S. 3-17.
32. Beutel, S.-I.: Das Wissen der Kinder über die Schule und ihr Lernen einbeziehen. Neuere Forschungen zur Leistungsbeurteilung. In: Breidenstein, G./Schütze, F. (Hrsg.): Paradoxien in der Reform der Schule. Ergebnisse qualitativer Sozialforschung. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften 2008, S. 201-216.
33. Beutel, S.-I.: Über die Zensur hinaus: Zeugnisse lernförderlich gestalten. In: Praxis Schule 5-10, 19 (2008) 5, S. 38-42.
34. Beutel, S.-I. : Lernen fördern, Kompetenzen stärken, Effizienz von Schule steigern – Leistungsbeurteilung differenzieren. In: Zeitschrift für Pädagogik und Theologie 60 (2008) 4, S. 319-330.
35. Beutel, S.-I. /Hinz, R.: Altersgemischt von Anfang an. Ausbildung von Selbstkonzept und Lesekompetenz in der Schuleingangsphase. In: Die Grundschulzeitschrift 221/2009, S. 20-23.
36. Beutel, S.-I.: Pädagogisches Management für Kleine und Große. Die Integrierte Gesamtschule Bonn-Beuel. In: Fauser, P./Prenzel, M./Schratz, M. (Hrsg.): Was für Schulen! Wie gute Schule gemacht wird – Werkzeuge exzellenter Praxis. Der Deutsche Schulpreis 2008. Seelze: Kallmeyer/Klett 2009, S. 56-63.
37. Beutel, S.-I. Heterogenität in innovativen Schulen. In: Hinz, R./Walthes, R. (Hrsg.): Heterogenität in der Grundschule. Weinheim und Basel: Beltz 2009, S. 202-211.
38. Beutel, S.-I.: Gute Schule in Deutschland. Der Deutsche Schulpreis: Anerkennung kollegialer Leistungen. In: SchulVerwaltung Hessen Rheinland-Pfalz 11/2009, S. 318-320.
39. Beutel, S.-I.: Mit Kindern im Gespräch: Lernbegleitung und Leistungsbeurteilung in jahrgangsheterogenen Gruppen. In: Hahn, H./Bertold, B. (Hrsg.): Altersmischung als Lernressource. Impulse aus Fachdidaktik und Grundschulpädagogik. Hohengehren: Schneider-Verlag 2010, S. 123- 137.
40. Hinz, R./Beutel, S.-I.: Altersheterogenität – eine Chance zur positiven Stabilisierung des Selbstkonzeptes bei Schülerinnen und Schülern in der Schuleingangsphase? Reflexionen und erweiterte Ergebnisse. In: Hahn, H./Bertold, B. (Hrsg.): Altersmischung als Lernressource. Impulse aus Fachdidaktik und Grundschulpädagogik. Hohengehren: Schneider-Verlag 2010, S. 105- 136.
41. Beutel, S.-I./Ruberg, C.: Differenzierte Leistungsbeurteilung in heterogenen Lerngruppen. In: SchulVerwaltung Hessen/Rheinland-Pfalz 3/2010, S. 89-90.
42. Beutel, S.-I.: Begleiten und beteiligen. Wie gute Schulen mit Lernen und Leistung umgehen. In: Lernchancen, 13. Jg., 74/2010, S. 51-53.
43. Beutel, S.-I.: Über die Zensur hinaus: Zeugnisse aus Eltern- und Kindersicht. In: Fischer, D. (Hrsg.): Lernen beobachten - Leistungen beurteilen im Religionsunterricht der Grundschule. Seelze-Velber: Friedrich-Verlag 2010, S. 39-47.
44. Beutel, S.-I.: Wenn Schülerinnen und Schüler beteiligt sind: Didaktische Überlegungen zur Leistungsbeurteilung. In: Köker, A./Romahn, S./Textor, A. (Hrsg.): Herausforderung Heterogenität. Ansätze und Weichenstellungen. Bad Heilbrunn: Klinkhardt 2010, S. 198-206.
45. Beutel, S.-I.: Leistungsbeurteilung zwischen allgemeiner Didaktik und Demokratiepädagogik. In: Lange, D./Himmelmann, G. (Hrsg.): Demokratiedidaktik. Impulse für die Politische Bildung. Wiesbaden: VS Verlag 2010, S. 172-183.
46. Beutel, S.-I.: Übergänge als Aufgabe differenzierender Leistungsbeurteilung. In: Lin-Klitzing, S./Di Fuccia, D./Müller-Frerich, G. (Hrsg.): Übergänge im Bildungswesen. Chancen und Probleme aus sozialwissenschaftlicher Sicht. Bad Heilbrunn: Klinkhardt 2010, S. 67-80.
47. Beutel, S.-I../Reese, M.: Breite und Tiefe. Die Gesamtschule Kaiserplatz, Krefeld. In: Fauser, P./Prenzel, M./Schratz, M. (Hrsg.): Was für Schulen! Individualität und Vielfalt – Wege zur Schulqualität. Der Deutsche Schulpreis 2010. Seelze: Klett/Kallmeyer 2010, S. 124-129.
48. Berkemeyer, N./Beutel, S.-I./Schenk, S.: Ohne Noten-Zeugnisse für das Lernen! In: Die Grundschulzeitschrift H. 244, 2011, S. 8-11.
49. Beutel, S.-I./Beutel, W.: Hausaufgaben als Teil individueller Lernförderung und Rückmeldung - Good-Practice Ansätze an Schulen des Deutschen Schulpreises. In: DDS, 103. Jahrgang, Heft 3, 2011, S. 269-280.
50. Beutel, S.-I.: Zeugnisse und Lernberichte: Zwischen Standardisierung und individualisierender Anerkennung. In: Sacher, W./Winter, F.: (Hrsg.): Diagnose und Beurteilung von Schülerleistungen. Band 4 der zehnbändigen Reihe: Professionswissen für Lehrerinnen und Lehrer, hrsgg. von Grunder, H.-U./Kansteiner-Schänzlin, K./Moser, H. Hohengehren: Schneider Verlag 2011, S. 49-71.
51. Beutel, Silvia-Iris: Die weiße Rose: “fasst wichtiger als das Zeugnis“. Die Geschwister- Scholl-Gesamtschule, Dortmund. In: Prenzel, M./Schratz, M./Schultebraucks-Burgkart, G. (Hrsg.): Was für Schulen! Schule der Zukunft in gesellschaftlicher Verantwortung. Der Deutsche Schulpreis 2011. Seelze: Klett/Kallmeyer 2011, S. 102-107.
52. Beutel, S.-I.: Berichtszeugnisse. In: Horn, K.-P./Kemnitz, H./Marotzki, W./Sandfuchs, U. (Hrsg.): Klinkhardt Lexikon: Erziehungswissenschaft, Band 1, 2011, S. 111-112.
53. Beutel, S.-I.: Schulnoten. In: Horn, K.-P./Kemnitz, H./Marotzki, W./Sandfuchs, U. (Hrsg.): Klinkhardt Lexikon: Erziehungswissenschaft, Band 3, 2011, S. 152-153.
54. Beutel, S.-I.: Endlich die Noten abschaffen? Ein Plädoyer für die Pädagogisierung der Leistungsbeurteilung. In: Fischer, C. (Hrsg.): Diagnose und Förderung statt Notengebung? Problemfelder schulischer Leistungsbeurteilung. Münster: Waxmann 2012, S. 93-106. 

Rezensionen

1. Beutel, S.-I.: Reformschulen – Anregungen für einen anderen Schulalltag? Eine Sammelrezension. In: Pädagogik 55 (2003) 4, S. 53-56.
2. Beutel, S.-I.: Rezension von: Wildfeuer, W.: Kommunikation – Moderation – Mediation. Weinheim/München: Juventa. In: Pädagogische Führung (2006) 2, S. 114-115.
3. Beutel, S.-I.: Rezension von: Stenzel, G. (Hrsg.): Kinder lesen – Kinder leben. Kindheiten in der Kinderliteratur (16. Beiheft der Zeitschrift Beiträge Jugendliteratur und Medien). Weinheim/München: Juventa 2005. In: EWR 5 (2006), Nr. 6.
4. Beutel, S.-I.: Rezension: Gesundheit und Krankheit. In: Die Grundschulzeitschrift 203/2007, S. 52.
5. Beutel, S.-I.: Rezension von: Duncker, L./Scheunpflug, A./Schultheis, K.: Schulkindheit. Anthropologie des Lernens im Schulalter. Stuttgart: Kohlhammer 2004. In: EWR 6 (2007), Nr. 5.
6. Beutel, S.-I.: Rezension von Duncker, L.: Die Grundschule. Schultheoretische Zugänge und didaktische Horizonte. Weinheim/München: Juventa 2007. In: EWR (2008), Nr. 1.